本ガイドは、1問につき1つの内容を尋ねる「1問1意」の原則、および研究者の先入観・誘導を排除した客観的設計に基づいています。
【導入スクリプト】
「本日はお忙しい中、インタビューの時間を作っていただきありがとうございます。この調査では、日本語学校での日々の授業実践や教材準備の現状、新しい技術について先生方が普段どう感じているかを伺いたいと思っています。正解や不正解はありませんので、普段思っていることをそのまま率直にお話しいただければ嬉しいです。お話しいただいた内容はすべて匿名で扱いますので、個人や学校が特定されることはありません。それでは、録音を始めてもよろしいでしょうか？」
現在（または直近で）担当している中級クラスは、だいたい何人くらいの人数ですか？
そのクラスの学生のみなさんは、主にどの出身国・地域の方が多いですか？
学生の主な学習目的（大学進学や就職など）はどういったものですか？
そのクラスで目標にしている日本語能力試験（JLPT）のレベルはどれくらいですか？
クラスの中で、学生同士の日本語レベルの差はどのくらいありますか？
先生が日本語を教える上で、最も大切にしていること（指導のこだわり）は何ですか？
これまで中級クラスを担当してきた中で、一番「手応えがあったな」と感じた具体的な場面はどんなものでしたか？
普段の中級クラスの授業では、どのような活動を中心に行っていますか？
事前に書いていただいたフェイスシートに「自律学習を促す働きかけ」の項目がありましたが、その点について少し伺わせてください。
回答タイプに応じて以下のいずれかへ進む
授業の準備には、1コマ（または1日）あたりどれくらいの時間をかけていますか？
授業の準備をする作業の中で、最も労力や負担を感じる作業は何ですか？
「ゲームを用いた学習活動」と聞くと、どのような活動や教材を思い浮かべますか？
先生ご自身がこれまでに外国語などを学習される中で、ゲームを用いた学習を体験されたことはありますか？
Q14で体験ありの場合そのゲームを用いた学習を体験してみて、どのような印象や感想を持ちましたか？
校内の研修や他の先生の授業見学などで、ゲームを用いた学習活動を見聞きされたことはありますか？
先生がこれまで担当された日本語の授業の中で、ゲームを用いた学習活動をやったことはありますか？
回答に応じて以下のいずれかへ分岐
授業の準備や学校の業務において、生成AIを使ったことはありますか？
回答に応じて以下のいずれかへ分岐
生成AIを使用して授業活動のアイデアを作ったことはありますか？
生成AIを使って授業の活動アイデアを作ることについて、率直にどう思われますか？
新しい学習活動を授業に取り入れる際、実際に採用するかどうかを決める基準は何ですか？
他の人が作った活動案や生成AIが出したアイデアを自分の授業で使うとしたら、どのような点に確認や手直しが必要だと感じますか？
授業の進度が遅れたり時間が足りなくなったりした際、真っ先に時間を削ったり省略したりする活動はどのようなものですか？
中級クラスの授業において、教科書の解説や問題演習以外の「自由なやり取り活動」に充てられる時間は、1コマあたりどの程度ありますか？
担当クラスの授業で教科書にない独自のプリントや活動を取り入れる際、事前に学校や他の先生と相談・共有するルールはありますか？
同じ中級レベルを担当する他の先生方とは、授業の進度や内容について普段どの程度すり合わせを行っていますか？
ペアワークなどの活動で、学生同士の参加度や日本語の使用量に差が出た場合、普段どのように対応されていますか？
中級クラスの授業を運営する上で、「これだけは絶対に外せない必須の項目」は何だと思いますか？
逆に、教育的な効果は分かっていても、普段の授業ではどうしても後回しになりがちな活動にはどのようなものがありますか？
本日の質問全体を通じて、語り足りないことや付け加えておきたいことはありますか？
その他、日本語学校の現場における授業実践やAIの活用について、研究者に伝えておきたいことはありますか？
【終了挨拶スクリプト】
「貴重なお話をたくさん聞かせていただき、本当にありがとうございました。今日いただいた現場のリアルなご意見は、今後の修士研究の中で大切に分析・活用させていただきます。」